ESCUELA
N° 8- SALTO-URUGUAY
Este
sitio fue creado con el objetivo de compartir con la comunidad
educativa las actividades que se realizan en nuestra clase 6to A.
BIENVENIDOS
PROYECTO
DE ARTE DE 6TO AÑO A
“MÁS
ALLÁ DEL ARTE”
2016
Actualmente
se considera que el arte es una “construcción social cambiante en
el tiempo y en el espacio y la cultura cuyas manifestaciones se
reflejan en las instituciones, los medios de comunicación,los
artistas y los diferentes tipos de público” (ZOLBERG, V 1990,
citado por Hernández en Educación y Cultura Visual).
El
arte es una forma de expresión y una forma de conocimiento. De igual
manera como un niño escribe, sus dibujos intentan contarnos cosas,
decirnos sus relaciones con el mundo y cómo se siente en él
situado. El dibujo del niño es la exteriorización visual de su
pensamiento, de sus fantasías, de sus particulares relaciones.
Lo
que comúnmente llamamos “gusto, dependerá, entonces, del contexto
cultural del que forme parte el espectador y este varía incluso
dentro de un país, una ciudad, incluso un barrio, también con las
edades y por qué no, con el género.
El
rol del espectador también ha cambiado y ha pasado de tener una
actitud contemplativa a una más reflexiva y crítica, ya no alcanza
con mirar, también hay que pensar críticamente sobre lo que estamos
apreciando. La función del docente de educación artística,
entonces, será la de ayudar a desarrollar observadores críticos,
brindando herramientas para producir y disfrutar del arte, las
manifestaciones culturales, y la naturaleza.
El
docente ubicado en el papel de compañero de aprendizaje.
El
área de Educación Artística ha sufrido profundas transformaciones
en los últimos años. En la actualidad su abordaje en el aula parte
de una concepción de Educación como praxis liberadora, que aspira a
la formación integral del ser humano.
La
Educación Artística ayuda a desarrollar la formación integral del
alumno/a y al desarrollo
de las competencias básicas. La asignatura está integrada por
lenguajes como: la Música y las artes visuales, la expresión
corporal y la literatura, todos son importantes. Hay que trabajar la
Educación Artística en las aulas para conseguir que nuestros
alumnos/as en un futuro sean capaces de disfrutar de las distintas
manifestaciones artísticas, ver más allá de un cuadro, de una
escultura, de una
ortografía,....comunicarse
y
reflexionar a través de las Artes, además de ser capaces de
analizar y juzgar un producto artístico en función de criterios
establecidos e incluso los suyos propios.
Elliot
W.Esner en Educar la visión artística señala tres ámbitos en los
que una obra debe abordarse:
- El primero, el de desarrollo de capacidades visuales y creadoras de las que proceden imágenes sensitvas, expresivas e imaginativas, llamado el Lenguaje del Arte Visual.
- El segundo, el del desarrollo de la sensibilidad visual llamado Ver a diferencia de Mirar con gran significado estético, Percibir elementos, formas, detalles, es más que reconocer.
- El tercero, entender el contexto cultural e histórico en el que nacen las obras de arte.RECORTE PARA LA TECNOFERIA:
-EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES ABORDAR UNA SERIE DE PINTORES URUGUAYOS A LO LARGO DEL AÑO, EN LA PRESENTACIÓN DE LA TECNOFERIA DEPARTAMENTAL SE HARÁ UN RECORTE Y SE PRESENTARÁ LA INVESTIGACIÓN SOBRE JOAQUIN TORRES GARCIA.
OBJETIVOS:
-RECONOCER CARACTERISTICAS PARTICULARES de la obra del PINTOR JOAQUIN TORRES GARCIA.-Integrar diferentes herramientas TIC para favorecer la expresión auténtica de productos personales.-Conocer y comprender el lenguaje DE LA CORRIENTE ESTÉTICA: Universalismo Constructivo.
Recorrido:
1-Partimos de la encuesta sobre quienes conocian al pintor Joaquín Torres García, y para nuestra sorpresa solamente un niño de 6to reconocía saber que era un pintor.Recogimos los datos dela encuesta en tablas y luego utilizamos la ACTIVIDAD CREATE A GRAPH para graficar y analizar datos.
2-Los alumnos divididos en grupos comienzan a investigar la biografía del pintor guiados mediante un cuestionario y registran toda la información en LIBRE OFFICE WRITER.
3-Analizan los símbolos de sus cuadros y organizan la información en tablas.
4-Luego
de estudiar sobre el UNIVERSALISMO CONSTRUCTIVO organizan datos en un
mapa mental en la aplicación en línea “TEXT 2 MIND”.
5-Crean
en formato papel composiciones similares a las de Torres Garcia y
registran la actividad mediante fotografías sacadas con sus
computadoras.
6-Utilizando
SIMULADORES en linea mezclan colores aditivos y sustractivos.
7-Realizan
arte digital mediante LIBRE OFFICE DRAW.
8-Utilizando
SUMO PAINT, realizan otro cuadro digital pero esta vez, usando una
herramienta más sofisticada.
9-Luego
de observar sus obras e investigar reconocen elementos geométricos. Creamos fondos imitando
sus colores en GEO GEBRA.
10-Elaboramos
un TANGRAM de madera y al igual que el pintor fuimos armando
distintos fondos respetando sus colores.
11-Todo
el recorrido de nuestro proyecto fue registrado sistemáticamente en
plataforma CREA2.
12-
Observamos “Artistonautas” una herramienta de
DOMO para viajar por el mundo de la pintura y encontrarnos con el
pintor Torres García.
13-A
través del museo virtual accedimos a más obras de artista.
14-El
pintor, también tuvo una etapa de creación de juguetes de madera.
Investigamos y diseñamos nuestros propios juguetes utilizando TUX
PAINT.
15-Luego
de diseñados los juguetes le pedimos a un papá carpintero que los
cortara en madera para luego armarlos y pintarlos.
16-Compartimos
todo el recorrido en el BLOG de la clase, herramientas utilizadas y
experiencias vividas.
17-Armamos
una presentacion de diaspositivas para compartir nuestro proyecto en
la TECNOFERIA DEPARTAMENTAL en la herramienta LIBRE OFFICE IMPRESS.
Proyecciones:
18-Nos
presentamos con nuestro trabajo en la TECNOFERIA DEPARTAMENTAL.
19-PRESENTAMOS
NUESTRO PROYECTO EN LA INSTITUCIÓN E INVITAMOS A OTROS CENTROS
EDUCATIVOS A VISITARNOS.
